有必要較真“8×3”還是“3×8”

有3個盤子，每盤8個水果，一共有多少個水果？有學生寫3×8被判錯，許多家長表示不解。對此，有老師解釋說，乘法列式規定為每份數×份數＝總數，因而答案應當是8×3。

3×8與8×3的爭論，實際上是關于數學教學應當遵從形式規范還是只講究計算結果的分歧。如今一代小學生的父母所處的小學時代，正好是數學教學不太計較形式規范、“做對就行”的時期，這也能解釋許多年輕家長對于3×8被判錯的不解。8×3作為正確答案所反映的，則是數學教學進入了追求理解列式背后緣由、“知其然亦知其所以然”的新階段。

過去一段時期的各學科教學都多少有些“不求甚解”的特征。語文閱讀理解只需背誦套路模版，卻無所謂是否獲得審美體驗；歷史事件被簡化為年份地點人名之類的“新聞要素”而喪失了具體情境感；物理被教成一堆公式定理而不是可觀可感的自然現象……在電子網絡、人工智能發達的當下，死記硬背不如搜索引擎，按部就班不如算法執行，在理解與創新層面下功夫才能更具有難以替代的“活人感”競爭力。讓更多的“8×3”及其“求甚解”的精神在新時代教學中落地，才能培養出更多適應新時代發展的人才。